Prejavy vývinových porúch učenia

Pre deti s vývinovými poruchami učenia bývajú časté ťažkosti vo vykonávaní presných úloh, alebo v iných aktivitách:

• vymenovanie dní v týždni, mesiacov v roku, abecedy...
• určovanie presného času podľa hodín
• postup jednotlivých činností, na seba naväzujúce kroky
• problémy s pravo-ľavou orientáciou
• neplynulé /chybné/ očné pohyby, užšie zorné pole
• oneskorenie vývinu reči, ťažká a namáhavá artikulácia, problémy v obratnosti mikromotoriky hovoridiel
• nemotornosť, ťažkosti s rytmom pri tanci, hre na hudobný nástroj, loptových hrách, častejšie náhodné úrazy
• nevyspelosť sluchového vnímania – rozlišovanie, analýza, syntéza
• nepresnosť zrakového vnímania, nespoľahlivá a slabá zraková pamäť
• ťažkosti s koncentráciou pozornosti, ľahká rozptýliteľnosť
• hyperaktivita /nadmerne aktívne/, prípadne hypoaktivita /nadmerne pasívne/
• ťažkosti pri spájaní písmen do slabiky, slova, zamieňanie písmen
• neúhľadný zápis, ťažkosti s dodržaním tvaru písmena
• veľa chýb v zápise – chýbajúce písmená, zámeny písmen, nepíše dĺžne, mäkčene
• neporozumie slovnú úlohu v matematike
• nevie správne zapísať čísla, dlho potrebuje pomoc prstov pri operáciách
• ťažkosti s osvojovaním si a používaním násobilky
• nevie sa naučiť násobilku, dlho mu trvá, kým vypočíta a často sa mýli
• ťažkosti s geometriou, orientáciou na mape, v cestovnom poriadku, v priestore – „stratí sa“

Prejavy dyslexie:

• pomalé a ťažkopádne čítanie
• chybné čítanie slabík a slov
• vynechávanie, pridávanie písmen, jedného, viacerých
• hádanie a domýšľanie slov podľa počiatočných písmen, slabiky
• chybné opravovanie prečítaného
• nedodržiavanie interpunkčných znamienok /dĺžne, mäkčene, bodky/
• rýchle čítanie, bez porozumenia čítaného textu, dieťa nedokáže povedať o čom čítal /počúval čítané/, nepostrehne súvislosti, vzťahy
• zámeny písmen, ktoré sú tvarovo podobné b-d, p-q, k-h, t-j, t- f, m-n, E-F, e-o..
• zámeny písmen zvukovo podobných t-d, s-z-c, h-ch..
• zámeny samohlások
• zámeny zrkadlovo symetrických písmen a-e, b-d, t-j,z-s
• zámeny poradia písmen, aj celých slabík v slove šíp-píš, tašky-šatky

zámeny iných písmen n-p, r-v..

Prejavy dysgrafie a dysortografie

• neúhľadný zápis písmen, pri prepisovaní slova ešte horší zápis
• pomalé tempo písania
• nerovnako veľké písmená, rôzny sklon písmen, nepíše na riadok
• zámeny písmen, podobne ako v prejavoch dyslexie
• zo slov vypadávajú písmená pri písaní
• nedokáže rozpoznať hranice slov, píše slová spolu, alebo ich nelogicky rozdeľuje
• kŕčovité držanie pera, malý rozsah pohybu zápästia, nesprávne držanie pera, silný tlak písacej potreby
• nezapíše správne bodky, dĺžne, mäkčene...
• vie pravidlá pravopisu, ale pri písaní ich nedokáže používať
• výraznejší rozdiel v kvalite písania ak má obmedzený čas na zápis, menej chýb, ak pracuje v pohode, bez časového limitu

Prejavy dyskalkúlie

• nevie správne zapísať čísla, zamieňa si tvarovo podobné čísla, nechápe rad čísel /vzostupný aj zostupný/, nesprávne číta aj zapisuje viacciferné čísla
• nechápe pojem číslo, nevie slovne vyjadriť počet ukazovaných predmetov, správne porovnať skupiny predmetov
• zámeny matematických operácií, nechápe matematické symboly
• ťažko sa orientuje v prechodoch cez desiatku, stovku,... nedokáže urobiť rozklad čísel, a opačne
• nedokáže doplniť postupnosti, matematických radoch - nájsť vzájomné vzťahy medzi číslami
• nevie sa zorientovať v číslach, v ktorých na niektorých pozičných hodnotách sú nuly
• dlho potrebuje pomoc prstov, názoru pri operáciách
• ťažko sa učí odčítanie s prechodom cez desiatku
• ťažkosti s osvojovaním si a používaním násobilky
• nevie sa naučiť násobilku, dlho mu trvá, kým vypočíta a často sa mýli
• nechápe operáciu delenia, vysoká chybovosť /zvládnutá násobilka/
• nedokáže počítať spamäti
• problematický zápis čísel pod seba /do stĺpcov/ a operácie s nimi
• nedokáže riešiť zložené úlohy /potreba udržať v pamäti čiastkové výsledky/
• nedokáže si slovné zadanie prečítať, porozumieť, previesť úlohu do systému čísel
• pomalá automatizácia čiastkových krokov
• ťažkosti s geometriou
• problémy s orientáciou na mape, v cestovnom poriadku, encyklopédii a pod.

Spracovala: Mgr. Slavíková

Literatúra: Zelinková – Poruchy učení, Simon – Dyskalkúlia, Blažková – Poruchy učení v matematice a možnosti jejich nápravy